壹、辦理緣由：
《特殊教育法》第1條中，即揭示每位學生都有接受適性教育的權利。《特殊教育法施行細則》第10條亦明定，針對身心障礙學生的情緒與行為問題，其個別化教育計畫中規範必須呈現行為功能評量、介入方案及行政支援，以維護身心障礙學生的基本受教權，協助普通班教師、輔導老師及特殊教育教師共同改善學生的行為問題，以在最少限制的環境中接受教育，同時亦兼顧其他學生安全無懼的需要，孕育適性的教育環境。希冀本課程能支援資源相對較於匱乏的學校危機管理需求，以支持學校與教師處理學生嚴重情緒行為問題。
「專業危機管理○R應用於學校」以一系列之線上課程、實務工作坊、小組實作及成果發表方式辦理，目標為「全體學生」，不只是身心障礙學生或有特殊需求之學生，只要「曾經或有潛在可能有危機情況發生」之學生，皆為我們欲透過危機管理支持的對象。深知教師及相關工作人員在教學現場的辛勞，面對行為問題且須兼顧教學成效有窘迫、需要協助之處，為使工作人員能更有準備的面對種種挑戰，更希望能支持學校發展多層級系統支持系統（MTSS）或全校性正向行為支持(SWPBS)，本課程融入講解、示範、演練、回饋四步驟的實證培訓模式，提升學校教師行為危機預防、處理及管理的能力。
本課程建置部分由國家科學與技術委員會補助「科技突破重度障礙者被遺忘的幸福：包容導向的永續支持方案」支應，特此致謝。其他經費由王慧婷教授團隊自籌或無償提供。

貳、目的：
一、增進中小學幼兒園情緒行為支援教師、專輔教師、特殊教育教師、一般教師、心理師及相關專業人員行危機管理之專業知能。
二、參加者學習如何預防及安全地處理嚴重行為問題(連續的自傷、傷人、破壞)，提供有效的介入策略及最少限制的環境，降低個案與現場人員同時處於危險的狀態。

三、參加者能規劃學校層級之危機管理流程，以預防並支持所有具情緒行為需求學生的學習需求。

参、培訓對象及報名資格：
高級中等以下學校(含幼兒園)及特殊教育學校之行政代表、一般教師、特殊教育教師、專任輔導教師、相關專業人員或縣市正向行為支持輔導團成員，由學校或國教署情支計畫培訓高階督導薦派，其報名資格如下：
一、至少三年以上的教學實務經驗，具處理或輔導學生嚴重情緒行為問題(連續的自傷、傷人、破壞)經驗者。
二、具應用行為分析(ABA)或正向行為支持(PBS)理論基礎知能 (例如:執行過行為功能評估、修習ABA相關課程)。
三、於辦理日兩週前完成三小時線上課程，以通過測驗之序號為錄取順序。
四、願意於實務工作坊培訓後實際操作四次回訓及成果發表。
五、薦派代表若符合以下條件之一，優先錄取：
1.國教署情支高階培訓成員本人，或曾合作或推薦之學校薦派之教師。
2.已有在實施多層級系統支持（MTSS）或全校性正向行為支持(SWPBS)之學校。
3.特教學校。
4.各種班型(普通班、資源班、特教班)都有之學校。
5.校內目前有需要危機處理之個案(有連續自傷、傷人或破壞的行為)。
 

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